МДОУ №2 «Малыш»
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Сценарий
«Необычные краски»
(средняя группа)
воспитатель: Частова А.Е.
г.Переславль − Залесский
Цель: Формировать мышление, интерес к познавательной деятельности и экспериментированию.
Задачи:
1.Формировать представления детей о природных красителях.
2.Дать возможность детям экспериментальным путем получить растительные краски и окрашивать ими белую ткань.
3.Формировать диалогическую речь детей, логическое мышление, память, внимание.
4.Повышать интерес к окружающему.
Материал:
Свёкла, морковь, стаканчики с водой, ситечки для каждого ребенка, чайные ложечки для каждого ребенка, лоскуты белой ткани и марли для каждого ребенка, пластиковые трубочки для каждого ребенка.
Словарная работа:
Активизировать в речи детей слова - ткань, краситель, окрашивает, разноцветные, выжать, чайная.
Предварительная работа:
Рассматривание альбома «Овощи», игра «Узнай по описанию», игра «Узнай на вкус», чтение стихотворения С.Михалкова «Овощи», игры по смешиванию красок.
Организационный момент:
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
На экране появляется почтальон Печкин, приносит посылку от зверят приходит посылка, в ней платочки и письмо с просьбой о помощи. (Мамы подарили каждому платочек, зверята сложили их вместе и теперь не знают где чей).
Рассматривание платочков.
Вопросы:
Воспитатель: Как вы думаете, почему зверята путают носовые платочки?
Дети: Потому что одинаковые, одного цвета
Воспитатель: Как мы можем им помочь?
Дети: Сделать платочки разноцветными.
Воспитатель: Как сделать это в нашей лаборатории? Что можно использовать для окрашивания?
Дети: Раскрасить красками, карандашами, мелками…
Воспитатель: Раньше, когда люди еще не придумали краски, пользовались тем, что давала им природа.
Воспитатель: Как вы думаете, какого цвета краска получится из свеклы? моркови? чайных листьев?
Эксперимент № 1.
На столе две банки с равным количеством заварки.
Воспитатель: Это чайные листья. Какие они?
Дети: Лисья сухие.
Воспитатель: Как вы думаете, каким образом мы можем получить краску из чайных листьев?
Дети: Надо заварить их.
Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы заварить чай?
Дети: Налить воду.
Воспитатель: Какую, холодную или горячую?
Дети: Горячую воду.
Проверка выдвинутой гипотезы.
На банках разные знаки (снежинка и огонь).
Воспитатель: Как вы думаете, какую воду нужно налить в банку со значком «снежинка»?
Дети: Холодную.
Воспитатель: Какую воду нужно налить со значком «огонь»?
Дети: Горячую.
-Какая вода в ваших стаканчиках? (холодная). Вылейте воду в банку со значком «снежинка», а я налью горячую в другую банку.
-В какой банке вода быстрее окрасилась?
-Почему?
Вывод: чтобы заварить чай, его надо залить кипятком (горячей водой)
Оставим банки ненадолго, позже посмотрим, что произойдет. (Прикрыть банки салфеткой).
Эксперимент №2.
-Что это (морковь).
В одной тарелке морковь нарезана кусочками, в другой – на терке.
-Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы получить краску из моркови? (выжать сок).
-Из какой моркови легче выжать сок? (ответы детей).
Проверка выдвинутой гипотезы.
Дети выжимают сок из тертой моркови и моркови, порезанной кусочками.
-Чтобы было удобнее, чем можно воспользоваться? (кусочком марли).
Воспитатель предлагает детям чайной ложкой положить морковь на середину лоскута марли, свернуть его и выдать сок.
-Какого цвета получился сок? (желтый, оранжевый).
Вывод: сок легче выдавить из моркови, измельченной на терке.
Эксперимент №3.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что свёкла так же как и морковь натерта на тёрке.
-Как вы думаете, можно ли воспользоваться тем же способом получения сока из свёклы, какой мы использовали с морковью?
-Почему? (окрасятся руки).
-Какой другой способ вы предлагаете? (ситечко).
Воспитатель предлагает поставить ситечко на стакан и положить в него свёклу.
-Как выжать сок из свёклы? (воспользоваться ложкой, надавить).
-Какого цвета получился сок? (темно-красный, бордовый).
-Как вы думаете, можно ли сделать его светлее? (разбавить водой).
-Какого цвета получилась краска? (розовая).
Вывод: из свеклы можно получить сок бордового цвета. Если разбавить его водой сок станет светлее.
Динамическая пауза «Звериная зарядка»
(по стихотворению А. Барто).
Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.
Раз – присядка. Два – прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться,
Любят долго потянуться,
Обязательно зевнуть,
Ну и хвостиком вильнуть.
А волчата спинку выгнуть
И легонечко подпрыгнуть.
Ну а мишка косолапый,
Широко расставив лапы:
То одну, то обе вместе,
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало – Начинаем все сначала!
Воспитатель: Сейчас я вас приглашаю вернуться в нашу лабораторию.
Воспитатель просит детей снова обратить внимание на банках с заваренным чаем.
-Что изменилось? (чай в банке с горячей водой заварился ярче, чаинки на дне).
-Вы получили растительные краски, теперь сделаем белые платочки разноцветными.
-Как вы думаете, чем можно нанести краску, рисунок на платочки? («ляпушками», ватными палочками, пальчиками, др.).
Возьмите их, опустите в получившуюся краску из моркови и свёклы, украсьте платочки.
-Как поступить с краской из заварки, она ещё немного горячая?
(воспользоваться пинцетом, прищепками, взяв лоскут белой ткани и обмакнув его в ёмкость с заваркой).
Посмотрите, платочки стали яркими, разноцветными, веселыми они очень понравятся зверятам.
-Как вы думаете, каким зверятам понравятся платочки, украшенные оранжевым цветом? Бордовым? Коричневым?
Молодцы!
